美国卡尔佛特学校前校长维吉尔·M·希利尔专为学生编写的一套系统教材。这本地理教材不同于一般课本的地方在于，以孩子将来真的会进行环球旅行为前提。这个与众不同的前提，使其在内容选取上不以“气候和商业”等为讲述的重点，而是另辟蹊径，让学习者仿佛在跟随一位知识渊博的旅行家，去见识每一个国家或城市中最有趣的事物。这样一来，“他们今后的旅行就不至于一无所获，像那种头脑简单的水手一样：环游世界一圈回来，除了一只鹦鹉和一串玻璃珠子，什么收获都没有”。《写给学生的世界地理》为精校英文版，同时提供配套英文朗读免费下载。在品读精彩故事的同时，亦能提升英语阅读水平，下载方式详见图书封底博客链接。

《写给学生的艺术史》由卡尔佛特学校前校长维吉尔·M·希利尔构思、设计并编写，也是其生前为孩子们写作的最后一本教材。《写给学生的艺术史》共分三个部分：绘画、雕刻和建筑，共91章，收录了200多幅人类文明史上最有代表性的艺术之作，包括古埃及、古希腊、意大利、德国、荷兰、西班牙、法国、英国、美国等名家作品。希利尔先生亲自编写，并在课堂上进行试讲，不断修订。本版《写给学生的艺术史》为精校英文版，同时提供配套英文朗读免费下载。在品读精彩故事的同时，亦能提升英语阅读水平，下载方式详见图书封底博客链接。

《写给学生的艺术史》由卡尔佛特学校前校长维吉尔·M·希利尔构思、设计并编写，也是其生前为孩子们写作的最后一本教材。《写给学生的艺术史》共分三个部分：绘画、雕刻和建筑，共91章，收录了200多幅人类文明史上最有代表性的艺术之作，包括古埃及、古希腊、意大利、德国、荷兰、西班牙、法国、英国、美国等名家作品。希利尔先生亲自编写，并在课堂上进行试讲，不断修订。本版《写给学生的艺术史》为精校英文版，同时提供配套英文朗读免费下载。在品读精彩故事的同时，亦能提升英语阅读水平，下载方式详见图书封底博客链接。

《美国中小学最佳课外读本:写给孩子的世界地理》像是一本“历险”之作。在书中，作者就像是一位经验颇丰、风趣幽默的环球导游，边走边以优美、富有童趣的语言给孩子们讲解各地的风土人情、山川河流。在作者笔下原本枯燥乏味的地理常识变得鲜活生动、兴味盎然。读完这本书，如同跟作者进行了一次轻松愉悦的环球之旅。 海报：

本书从1979年初版以来，在1981、1990、1998、2008年多次再版，至2012年已出到了第6版。本书译自第六版。 本书分为四部分。除“导论”外，主体内容上遵循了一般法理学（法哲学）通常的三分法，即法概念论、法学方法论与法伦理学，只是略有不同：第一部分为规范逻辑 （其实更准确的说法是“规范理论”）。受到自然科学思维模式的影响，近代以来研究法概念论的倾向有一个显著的变化，即从法的基本构成单位“法律规范”入手来研究“法是什么”这一问题（典型代表是汉斯•凯尔森[Hans Kelsen]）。作者在这一部分简要交代了规范理论的经典学说。第二部分为法学方法论，作者在这里并没有过多去涉及具体的方法，而是在澄清基本原理后，站在学生角度，围绕制定法、文献和司法裁判的查阅勾勒出一幅“方法地图”。第三部分为法政治学。从某种角度说，政治学是伦理学的一部分，所以法政治...(展开全部)

本书从1979年初版以来，在1981、1990、1998、2008年多次再版，至2012年已出到了第6版。本书译自第六版。 本书分为四部分。除“导论”外，主体内容上遵循了一般法理学（法哲学）通常的三分法，即法概念论、法学方法论与法伦理学，只是略有不同：第一部分为规范逻辑 （其实更准确的说法是“规范理论”）。受到自然科学思维模式的影响，近代以来研究法概念论的倾向有一个显著的变化，即从法的基本构成单位“法律规范”入手来研究“法是什么”这一问题（典型代表是汉斯•凯尔森[Hans Kelsen]）。作者在这一部分简要交代了规范理论的经典学说。第二部分为法学方法论，作者在这里并没有过多去涉及具体的方法，而是在澄清基本原理后，站在学生角度，围绕制定法、文献和司法裁判的查阅勾勒出一幅“方法地图”。第三部分为法政治学。从某种角度说，政治学是伦理学的一部分，所以法政治...(展开全部)

西尔耶《写给孩子的世界地理》像是一本“历险”之作。在本书中，作者就像是一位经验颇丰、风趣幽默的环球导游，边走边以优美、富有童趣的语言给孩子们讲解各地的风土人情、山川河流。在作者笔下原本枯燥乏味的地理常识变得鲜活生动、兴味盎然。读完这本书，如同跟作者进行了一次轻松愉悦的环球之旅。

本书像是一本“历险”之作。在书中，作者就像是一位经验颇丰、风趣幽默的环球导游，边走边以优美、富有童趣的语言给孩子们讲解各地的风土人情、山川河流。在作者笔下原本枯燥乏味的地理常识变得鲜活生动、兴味盎然。读完这本书，如同跟作者进行了一次轻松愉悦的环球之旅。

《世界地理》由十一章构成，前五章为总论部分，系统论述了全球性的主要地理问题，包括全球地表形态与全球气候，全球陆地自然带的基本格局及其理论研究，全球海洋及不断发展的海洋人类活动，全球人地关系发展的历史轨迹，全球人类活动的基本地域格局；后六章为区域分论部分，按亚洲、欧洲、非洲、美洲。大洋洲、南极洲的顺序，分别阐述了各洲及其主要国家或地区的资源环境条件，经济与社会发展的特点，人地关系问题及对外经济与社会联系问题等，强调在可持续发展目标下各国社会经济发展所依据的自然地理条件和所要求解决的生态与环境问题。

本书是写给这样的孩子：他认为天堂在天上，地狱在地下；他从未听说过伦敦或巴黎；他认为丹麦人是一种狗……本书将呈现一个旅行者眼中的世界——但不是一个旅行推销员眼中的世界。告诉孩子在地平线以外有什么地方：从“卡拉马祖到廷巴克图”。书中不仅给孩子讲“世界七大奇观”，还要给他们讲述七十倍于“七大奇观”的故事。